Nido d'infanzia Mary Poppins a San Giovanni Teatino

"Tre cose ci sono rimaste del paradiso:
le stelle, i fiori e i bambini"

Dante Alighieri

Chi Siamo

Il nido di infanzia Mary Poppins nasce con lo scopo di rendere il bambino l’artefice della propria educazione ponendolo al centro della didattica, dove l’educatrice ne è la sua guida. Il nostro nido si ispira al Reggio Emilia Approach: ovvero, l’approccio di Reggio Emilia con il quale si intende un innovativo metodo didattico destinato a bambini della fascia 0-6 anni e ideato nel dopoguerra dal pedagogista Loris Malguzzi, promotore di una vera e propria rivoluzione, che sfida le tradizionali contrapposizioni studio/divertimento, teoria/pratica e realtà/fantasia, ma, soprattutto, stravolge i ruoli dell’educatore e del bambino.
Gli assunti principali sono che il bambino è un “soggetto di diritti” e produttore di conoscenza e che il processo di apprendimento avviene autonomamente, all’interno di una rete di relazioni sociali tra il bambino, gli educatori e la famiglia.

I principi su cui si basa l’approccio

il bambino è portatore e creatore di conoscenza allo stesso tempo: è fondamentale, quindi, lasciarlo libero di interagire con l’ambiente circostante, ascoltare i suoi pensieri e le sue riflessioni, coglierne il senso e stimolare l’ulteriore approfondimento dei suoi oggetti di interesse; i genitori sono considerati parte attiva della formazione dei bambini; il ruolo degli insegnanti sarà quindi molto simile a quello di aiutanti, addirittura un “co-apprendisti”; anche l’ambiente scuola è parte fondamentale di questo tipo di approccio e dovrebbe ricreare uno spazio che favorisca i movimenti e gli scambi con gli altri e con l’ambiente circostante in modo indipendente; l’obiettivo, in ogni caso, è organizzare gli spazi per far sì che essi siano piacevoli, amabili, che facciano sentire a proprio agio bambini, educatori e genitori.

Metodologia

In questo approccio non vi è una metodologia predefinita: si stabiliscono degli obiettivi finali, ma si procede per pianificazioni successive, riconsiderazioni di idee e degli obiettivi di comunicazione. Al bambino non vengono imposte delle strategie o delle metodologie per acquisire conoscenza: esso è libero di scegliere il percorso che più si confà alle proprie esigenze di apprendimento, coadiuvato dagli educatori nel suo svolgimento. I diversi ambienti sono luminosi e comunicanti per favorire il gioco e la scoperta, le interazioni e le libere esplorazioni. L’architettura e lo spazio diventano strumenti pedagogici. Sono previsti atelier, in cui entrare in contatto con diversi materiali, sperimentare e svolgere attività che impegnino mani, pensiero ed emozioni.

Obiettivi

La crescita armoniosa del bambino, la sua formazione come cittadino consapevole, capace di cooperare con gli altri e vivere la propria città anche rispettando l’ambiente. Non si vogliono fornire conoscenze, ma opportune condizioni di apprendimento.